东南大学陈绪赣副研究员来我校进行教学督导工作交流

交换
会现场

     1月6日下昼,东南大学老师学生长中心陈绪赣副研讨员在我校教务处会议室举行教养督导事情交换
。教养督导委员会副主任康龙教养,教养督导专家阎树田教养、张永义教养,实验室管理处牛显明处长,教务处处长曹洁及教养督导相关岗位人员参加了会议。教务处副处长李志忠掌管报告会。
     陈绪赣副研讨员说,教养督导是东南大学本科教养质量保障体系构建的首要方面。从1989年开始学校成立听课组到1994年面上随机听课,在1998年、2002年还分别成立医学督导组和理论教养督导组,到2003年形成基本事情框架。以2011年度为例,45岁以下老师1653人占全校专职老师的62.8%,以是多年来学校教养督导的主要任务是致力于青年老师培育,增进教养质量建设;组织形式为 “五组交织、校院系两级”;24名督导成员交织式地组成面上授课监控组、首次开课培训组、授课竞赛评选组、医学教养督导组、理论教养督导组;督导全校千门课程。院系级督导组26个督导本单位课程教养。校、院系两级分工督导、经心培育。校级教养督导履行
全校本科教养的监控、指点、评选和征询;院系教养督导履行
本院系本科教养的监控、培育、查核和征询。
      他说,教养督导的理念是 “人性化”、以“督”促“导”, “督”是关怀,“导”是帮助;明白听课检查是手段,指点帮助是目的;方针是抓教风建设、抓质量评价、抓“传、帮、带、超” 。盘绕督导事情每新年听课量达3000课时,23年来已存有10多万份听课记载;每学期30%任课老师500余人参与到此项事情中; 组织校、院系教养研讨、交换
及讲座千余场。教养督导必须解决好组织步队、明白事情目标建设和争取青年老师的信任三个困难
;要达成三方面的认识:督导事情伦理性、专业性和指点性;督导事情机制人性化、制度化和规范化;将来生长方向科学化、系统化和多样化。
      在谈到新时期督导事情与青年老师培育时,他强调“老师培训、教养研讨、教养测评”一体化老师生长机制;盘绕课程教养理论中“老师成长”和“课程生长”两个重心开展事情。培训系列化、专题化;以研讨为基础而教养,面向教养进程、存眷教养理论、注重教养实效、实时总结教养成果,实现反思、研讨与改进,增进老师成为教养的研讨者;测评以增进老师反思为目的,以课程教养绩效和教养研讨成果为根据
来评价老师教养事迹
;以老师教养事迹
为基础构建老师年度查核、聘期聘任、职称评聘与升级及各类教养荣誉评选、前者以后者为基础的新机制。
     “东南大学教养督导18年”的结论是:将来的教养督导事情更具专业性;将来青年老师更需求督导专家指点;将来的辅导更应该珍惜专家们学术性力量。
(赵志强\编辑  杨天雨\网络编辑)

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